高三女孩的情惑，被这个技术解开了！

女孩，高三，相貌清秀，身材娇小，妈妈带来做心理咨询，问题是期末考试成绩不理想不想去上学了，在家把自己关在房间里，不吃饭，不沟通。妈妈叙述了努力提高学习成绩的一系列过程，但是成绩起色不大，妈妈也强调了，成绩也没说差到不能接受，孩子就是受不了了，就是不愿意去上学了！感觉孩子有心事但是也问不出来，找到我来帮助解决。我们具体排查了成绩提不起来的原因，孩子说自己一直想学艺术，但是一直没能如愿，现在学的自己不喜欢，学习上也得不到老师认可等，最后孩子说在学校心情不好，很迷茫，不知道将来会是什么样，老是担心，还担心被老师和同学瞧不起，这也是不能专注学习，成绩不理想的重要原因，那我们就先从解决孩子这个心理包袱、情绪困扰入手，抽丝剥茧，在一一疏解了和喜欢、不喜欢的老师之间的情绪之后，孩子又迟疑的说出了另一个隐情：受困于和班里另一个男孩的情感。

这个男孩是个艺术生，身上的艺术气质很吸引自己，他是班里的学习委员，学习好，人热情。而这个男孩也对自己不错，有活动，学习上都很关照。每天都会有机会跟自己打招呼，说话，对别的同学可没这样。特别想知道对方是怎么想的，是真的爱自己吗？还是自己一厢情愿？ 自己也非常清楚就是对方爱自己，现在高三了也不能发展这段恋情。可是看到他的身影、听到他的声音自己就会心猿意马无法集中精力学习，现在是处于朦胧的不确定的情感当中，每天困扰着自己。

我用意象对话咨询技术引导她来看清自己：放松进入意象后，看到绿草地、小花、蝴蝶。天是阴的，有一朵小花很小，很特别，艳丽，花瓣特别完整。她很怜惜这朵小花，小花也觉得自己很独特。一只蝴蝶飞过来了，它很优雅，他落在了小花旁边，他只是路过的，对小花有一点喜欢，不敢落在花上，因为小花太细了，怕压坏她。小花也喜欢他在旁边，有个陪伴，好歹也比什么都没有强啊！他还是很漂亮的呢！我问：小花对蝴蝶有什么要说的吗？很久很久小花才说一句：今天天气怎么样？蝴蝶回答：还不错吧！小花有一点忧郁，她担心未来，不知道会怎样，我说：让蝴蝶劝慰小花呢？她回答道：不能安慰，因为她的未来就是不确定的，没有办法，小花对蝴蝶也说：小心点，有小孩来抓你！还有鸟，危险！蝴蝶触角伸了出来，他听懂了。他说我会注意的，但是环境就是这样，也是没办法的事。他们都接纳了自己的环境和处境，至少现在是安全的，蝴蝶和小花是和谐的，美好的，希望蝴蝶能在小花身边待久一点。

意象对话结束之后，让来访者去感受意象中的事物与现实中的自己的关系，她领悟到：他与男同学之间的关系只是暂时的陪伴，未来都不能确定，她渴望的相依终身的爱情还没来到。自己的迷茫担心很大一部分是对前途的担心。

这是一个典型的逃避考前压力，转化到对异性的关注上的案例。让来访者看清楚自己的心理画像，现实生活里的困惑就自然化解了。女孩接纳了和男同学的现状，之后就是如何确定学习的具体目标分解考试压力，提高效率，完成高考任务的事情了。后来女孩顺利完成了高考。